根据农村初中的教学实际和自然资源环境进行《水的净化》教学设计，完成教学目标，培养学生的能力和品质。

　　能够利用学生所掌握的实际经验和水的性质认识纯净水、硬水、软水、水垢，水的净化途径和方法；制作过滤器并对水进行过滤，掌握过滤操作的过程与方法。

　　提高学生实验能力、动手动脑能力、对比分析能力、实验设计和创新能力、实验操作能力（利用所学的知识和掌握的技能来解决实际问题）。

　　培养学生实事求是的科学精神、科学品质、科学态度，勇于探索的创新精神；培养学生的合作意识和团结协作精神；培养学生的科学发展观和正确的资源观；培养学生以节约为荣、浪费为耻的品质。

　　教师：播放《中国环保行》在庆城县马岭镇拍摄的《这里的水能喝吗》的录像片和相关报纸图片。

　　教师：展示各一烧杯井水、自来水、窖水、雨水、泥水、洒有农药的水，让学生观察、嗅味。

　　学生大多数回答道：每天一小杯水，干吃馍难咽，只能解渴，全天只知道渴极了，而不知道饿，全天人处于疲乏状态。

　　学生道：井水、自来水、吃饭用米乐m6官网水、纯净水是干净的。但是窖水、雨水、河里的水不干净。

　　学生经过热烈讨论后得到：窖水、雨水混有尘土、泥土壤里的肥料，生活污水。河里的水有原油，陇东石油大开发把河水变成黑的了，水面漂着一层油。

　　教师：好！大家努力学习化学，学好化学就知道如何净化原油污染的水和农药污染的水，把水重复使用，我们城镇的自来水一般是通过净化得到的。

　　将学生分成八个实验小组，让学生根据自己桌面的仪器，净化一小烧杯含有泥沙的水。学生分组按米乐m6官网照书本中的图进行实验，教师巡回指导。

　　教师提供水、石子、黄沙、棉花、废饮料瓶，让学生自制净水器并对泥水重新净化。让各组将设计的水净化器给全班展示，看哪个组设计得科学、合理且更廉价实用，教师给予点评。

　　让学生从宿舍中拿来自己的暖水瓶壁，观察有什么？暖水瓶中留有少量水时，里面有什么？

　　学生阅读书本内容，学习什么是硬水、软水，硬水给生产和生活带来的麻烦，质疑自己用的到底是硬水还是软水。

　　让学生做实验，检验自己桌上那一烧杯里的水是硬水还是软水。体验做科学家的快乐和成功的喜悦、学习化学的乐趣和化学的奇妙。

　　指导学生安装装置，自制20 ml的蒸馏水，并让学生思考问题：细导管的作用是什么？细导管是长了好还是短了好？水剧烈沸腾怎么办？你制得的水是软水吗？让学生带着问题去研究、探索，获得知识和技能。

　　学生课外进行社会实践活动，进行社会调查，要求每个学生任选下列几个问题中的一个，完成调查报告。

　　（2）你家的水被污染了吗？如果污染了，是什么原因造成的？你能设计出净化方案和防治措施吗？

　　本设计根据课程标准的目标要求完成了三维目标，学生学到基础知识、掌握基本技能，并能利用所学知识和技能解决实际问题。让学生在质疑情景中乐学、乐用。学会了学科学、用科学、做科学，真正达到做科学的主人和学习的主人。